Introducción

En la sociedad del conocimiento las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) desempeñan un papel esencial. Como resultado de la aplicación de esas nuevas tecnologías al ámbito de la educación y de la formación surge el e-learning, que según definición de la Comisión Europea es:“La utilización de las nuevas tecnologías multimediales y de Internet para mejorar la calidad del aprendizaje facilitando el acceso a recursos y servicios, así como los intercambios y la colaboración a distancia”.

E-learning dentro de la modalidad a distancia, es una de las opciones que actualmente se utiliza con mayor frecuencia para atender la necesidad de educación continua o permanente. La generación de programas de perfeccionamiento profesional no reglados está en crecimiento debido a que existe un reconocimiento de que los trabajadores se capaciten y se adapten a los nuevos requerimientos productivos. Y dadas sus características y el soporte tecnológico que lo respalda, e´learning constituye una alternativa para aquellos que combinan trabajo y actualización, ya que no es necesario acudir a una aula permanente.

Si la educación a distancia es, desde sus orígenes, una opción para atender la formación de personas adultas, el e-learning tiene la ventaja de que los usuarios eligen sus propios horarios, y puede entrar a la plataforma desde cualquier lugar donde puedan acceder a una computadora y tengan conexión a internet.

Hoy en día, si queremos existir, debemos subirnos a un tren que ande a la velocidad de la luz. Nuestros estilos de vida cambian entre cada amanecer, atardecer. El mundo objetivo algunas veces se confunde con el universo de los sueños debido a los inventos de la tecnología de avanzada. La vida se hace más fácil. Algunas veces la gente no lo cree, porque es muy bueno como para ser verdad, y ocurre tan rápido que al final ni siquiera lo notamos. Es entonces cuando todos aquellos que dicen que la educación virtual es el futuro de la enseñanza, adoptan posiciones erradas; Al parecer no vislumbraron el destello del tren que pasó ante sus narices hace ya bastante tiempo.

Las revoluciones no se hacen: llegan

W.Phillips

Concepto: E-learning bachillerato

Se entiende por E-learning Bachillerato a los estudios en línea o formación virtual, es decir aquellos estudios en donde los que especialistas, docentes y estudiantes participan remotamente, a través de las redes de computadoras, haciendo uso intensivo de las facilidades que proporcionan la Internet y las tecnologías de información y comunicación, para lograr así un ambiente educativo altamente interactivo, a cualquier hora y desde cualquier lugar.

Es una educación Interactiva a distancia fundamenta en el concepto de teleformación, la cual se define como: “un sistema de impartición de formación a distancia, apoyado en las Tecnologías de Información y Comunicación (tecnologías, redes de telecomunicación, videoconferencias, TV digital, materiales multimedia), que combina distintos elementos pedagógicos, instrucción clásica (presencial o autoestudio), las prácticas, los contactos en tiempo real (presenciales, videoconferencias o chats) y los contactos diferidos (tutores, foros de debate, correo electrónico)" (FUNDESCO, 1998:56).

E-learning Bachillerato es un espacio virtual educativo empleado como Sistema de Distribución de Información, en este caso el espacio virtual se utiliza como complemento de las clases presenciales para enriquecerlas con diferentes materiales informativos (apuntes, láminas, artículos, ponencias), que pueden ser accedidos por los estudiantes desde cualquier lugar, permitiendo tener la actualización de las mismas.

Como Sistema de Formación, en este caso el medio o entorno virtual toma el rol central del proceso de enseñanza aprendizaje, ya que es en sí mismo donde se concentra y se desarrolla el proceso en su totalidad.

E-Learning en bachillerato

Los entornos tecnológicos (Internet, plataformas, simuladores, etc.) configuran nuevas maneras de generar, compartir y transformar conocimiento, revolucionando las formas tradicionales de comunicarse y aprender. Hoy día constituyen potentes herramientas para el aprendizaje y la formación. La incorporación de estos recursos tecnológicos a la educación (formación, aprendizaje) nos lleva con frecuencia a preguntarnos ¿qué metodología pedagógica es apropiada para enseñar y aprender en un entorno virtual de aprendizaje? En esta aportación se presenta un diseño pedagógico para la formación online fundamentado en el enfoque sociocultural. La teoría sociocultural, que se desarrolla a partir de las aportaciones de Vygotsky, constituye un marco de referencia fructífero para fundamentar metodologías pedagógicas que exploten todo el potencial de aprendizaje de las TIC.

La problemática pedagógica de la formación e-learning es tratada actualmente por numerosos autores (Hannafin y Kim, 2003; Reigeluth, 2003; Lynch y Lang, 2004; Watson, 2001; Jedeskog y Nissen, 2004, Weert y Pilot, 2003). Ello es una muestra de que no podemos olvidar que la tecnología en sí misma no supone una oferta pedagógica como tal, sino que su validez educativa estriba en el uso que los agentes educativos o las comunidades educativas hagan de ella. Este potencial ha de canalizarse a través de la creación de nuevos modelos y de formas de gestión pedagógica que permitan la explotación de las posibilidades del espacio virtual.

En este sentido, diversos constructos planteados por la Teoría Sociocultural son especialmente relevantes en su aplicación al diseño y evaluación de la formación online.

El déficit detectado en la formación del bachillerato en TIC motiva a emprender propuesta formativas online fundamentadas en el enfoque sociocultural con vistas a promover y potenciar la utilización de recursos digitales en red, tanto en las aulas como en los centros educativos a través de desarrollos curriculares específicos. Actualmente existen en el mercado varios modelos propuestos en donde tanto el alumno como el profesorado tienen un peso y un papel protagonista en el análisis, interpretación y decisiones sobre la nueva realidad educativa. Cabe señalar, aquí en el aula virtual como en el aula tradicional el profesor sigue siendo considerado como el principal agente de un proceso de transformación cultural del centro educativo a través del uso de las TIC. El modelo de formación, fundamentado en la teoría sociocultural, incluye tres tipos de aprendizaje; instrumental, social y creador. Cada uno de ellos se asocia o relaciona con los constructos teóricos de “dominio”, “privilegiación” y “reintegración”.

La educación en línea en el bachillerato debe tener como objetivo la de proveer una opción de calidad en aprendizaje para estudiantes que quieran estudiar sin dejar su actividad que convergen en su vida como Deportistas, músicos, etc.
La escuela virtual de bachillerato a través de e-learning debe dar un paso al frente destacando que la formación online es uno de los pilares básicos de la Sociedad de la Información. Disfruta de una implantación creciente tanto en el mundo empresarial como en el ámbito académico y ayuda a compatibilizar la actividad laboral y la movilidad con el estudio y el aprendizaje.


Y considerando que en el Bachillerato a lo largo de la historia ha existido un elevado ausentismo, el rendimiento es bajo y se matriculan pocos alumnos la brecha digital podría ser una agenda importante para el desarrollo y la equidad en Venezuela y por qué no en América Latina. La educación virtual adquiere además una importancia especial para el desarrollo en Venezuela ya que el e-learning ha mostrado ser una herramienta clave para la formación y multiplicación de redes de cooperación, que a su vez, son semilla o promotoras de procesos más amplios de desarrollo humano y democracia en la región.

La educación en línea: una tarea impostergable

El desarrollo de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación y especialmente desde la aparición de Internet han provocado una revolución en la enseñanza abierta y a distancia.

En la década de los 60’s el Departamento de Defensa de Estados Unidos creó un sistema de investigación denominado ARPAnet (Advanced Research Proyects Agency), que consistía en una red de intercomunicación e información. En 1970 se lograron enlazar entre sí cuatro universidades: Stanford, UCLA, UCSB, y la Universidad de Utah, constituyendo una red educacional que en 1985 fue entregada al National Science Foundation para ser utilizada por las universidades y centros de investigación.

Posteriormente, el avance tecnológico que trajo consigo la computadora y la Internet, dieron lugar a una innovadora y revolucionaria modalidad educativa llamada Educación Virtual, en la cual las relaciones docentes-alumnos están transformando en forma radical, las estructuras tradicionalmente inmóviles de espacio-tiempo-jerarquía.

Así, en los años 90, surge una modalidad educativa llamada Educación Virtual, debido a que es un sistema que se lleva a cabo también a distancia, pero que se ha visto diferenciado de la anterior modalidad, por realizarse totalmente a través de los medios informáticos, entre los que destacan el uso de la computadora y la Internet, los cuales han venido a revolucionar el campo de la educación en todos los órdenes.

De tal forma, las redes digitales han sido motivo del surgimiento de una nueva dimensión en la educación a distancia, a la que se la ha dado en denominar Educación Virtual la cual, lejos de ser sinónimo de la primera, se sustenta como la modalidad futurista que dará respuesta a los retos que el crecimiento demográfico y la globalización presentan para todas las naciones.

Bachillerato Virtual Instituto Freire

Formación en línea

Características de la formación en línea

1. Interactiva, el estudiante adopta un papel activo en relación al ritmo y nivel de trabajo. Interactúa con el contenido, el facilitador, y otros usuarios.
2. Multimedia, incorpora textos, imágenes fijas, animaciones, vídeos, sonido.Abierta, permite actualización de contenidos y actividades de forma permanente.
3. Accesible, no existen limitaciones geográficas. Utiliza las potencialidades de Internet.
4. Síncrona y Asíncrona, permite que los estudiantes puedan participar en tareas o actividades en el mismo momento independientemente del lugar en que se encuentren, tiempo real (sincrónico), o en el tiempo particular de cada uno (asincrónico).
5. Recursos en línea (on-line), permite el acceso a cualquier cantidad y variedad de recursos y materiales didácticos en la red.
6. Distribuida, permite utilizar recursos esparcidos en diferentes servidores de Internet; contar con instructores, tutores ubicados en otra región geográfica.
7. Colaborativa, la colaboración y el trabajo en grupo forma parte de las técnicas de formación. Comunicación horizontal entre los estudiantes.
8. Seguimiento de los estudiantes, la formación se planifica en base a tareas que los alumnos deben realizar y remitir en tiempo y forma establecida.

Características de los estudiantes en línea

1. Altamente motivados.
2. Con gran capacidad de organización y administración del tiempo
3. Dispuestos al trabajo y estudio independiente.
4. Con posibilidad de dedicación al estudio mayor que en un curso tradicional presencial.
5. Dominio básico en el uso de herramientas de tecnologías de información y comunicación (correo electrónico, foros, Chat, navegación y búsqueda web, entre otras)

Bachillerato por Internet

Evaluación del Impacto de la formación online

Dra. Mª Pilar Colás Bravo. Universidad de Sevilla. (ESPAÑA)

Esta experiencia de formación nos permite explorar y experimentar nuevos modelos de formación del profesorado en TIC basados en planteamientos teóricos de la perspectiva sociocultural. Una cuestión de gran trascendencia, que está a la base del desarrollo de proyectos como el que aquí se presenta, consiste en atraer al profesorado hacia ropuestas dirigidas a la creación de una nueva cultura de innovación en el aula. Más allá de la utilización de espacios y tiempo de manera convencional.

Y ello, como resultado de un aprendizaje y formación previa basada en el uso de plataformas digitales y la configuración de redes docentes que se gestan a través de procesos de cooperación interna y externa. Esta experiencia ha generado propuestas de innovación en los centros educativos españoles basadas en la integración de las TIC en el currículo escolar. Los resultados obtenidos apuntan a la pertinencia de la teoría Sociocultural como marco teórico en el que fundamentar las acciones formativas orientadas al desarrollo y uso de tecnologías en los centros educativos y en las prácticas docentes.

La evaluación del impacto formativo de este modelo de formación se realiza en base a competencias docentes desarrolladas y acciones pedagógicas iniciadas por el profesorado en base a TIC. Una descripción más pormenorizada del proceso evaluativo seguido y resultados obtenidos puede verse en Colás y Jiménez (en prensa). Los resultados empíricos obtenidos en este estudio muestran niveles de logro muy satisfactorios en cuanto al grado de dominio, apropiación e reintegración que los profesores hacen de las TIC en su actividad docente. Esta experiencia y sus positivos resultados abren expectativas para la exploración y experimentación de modelos de formación online, basados en el enfoque sociocultural aplicables a la formación y desarrollo profesional online. Por tanto, a modo de síntesis, esta teoría se muestra potente y muy válida tanto para el diseño de la formación online como para la evaluación de los aprendizajes.

"Toda actividad depende del material con el que opera"

Lev Vigotsky

El bachillerato en línea

Los grados de bachillerato en línea son grados que se obtienen mediante la adopción de la mayor parte de sus clases en línea. Que se puede obtener de cualquier escuela y a casi el mismo valor que si se toma los cursos en el campus. El grado de bachillerato en línea puede ser conveniente pero también puede ser costoso. El título de bachillerato es, por lo general de cuatro años. Esto significa que le toma normalmente a un estudiante cuatro años de escolaridad haber completado el programa y obtener el título. Algunas escuelas no obstante afirman que se puede completar en menos tiempo. El grado en línea permite a las escuelas pequeñas ofrecer títulos incluso si no tienen el dinero necesario para ofrecer grados de la manera tradicional. También les ofrece una manera de ampliar los programas de cualquier grado que tienen actualmente

Las escuelas que ofrecen grado de bachillerato en línea

Hoy en día se puede obtener un título de licenciatura en línea de casi todas las escuelas que están en existencia. Algunas escuelas pequeñas no pueden ofrecer cursos en línea, debido a sus presupuestos personales o alguna otra razón. Las escuelas de hoy se clasifican los niveles "A" y hacia abajo y la mayoría de ellos de todos los grados ofrecen algún tipo de grado en línea. Algunas escuelas sólo ofrecen cursos en línea porque son un poco menos caros de administrar. Los cursos en línea no tienen una ubicación real de bienes raíces, por lo tanto, pagan el alquiler de una instalación. Este alquiler se sustituye por el alquiler de un anfitrión para el sitio web y las diferentes características en este sitio web, como el tablón de mensajes y una sala de chat. El profesor también puede realizar la clase cada vez que él o ella están más disponibles. En una instalación real hay un marco de tiempo que el profesor puede estar en la sala de clase. Otras escuelas ofrecen la licenciatura en línea como una opción adicional para los estudiantes.

Requisitos del grado de bachillerato en línea

Para obtener un título de licenciatura en línea, los estudiantes tienen que optar a las clases de la misma manera en que para un curso tradicional en el que en realidad toman clases en el campus. Normalmente, para el programa de licenciatura en línea se debe pedir una solicitud, recomendaciones y, tal vez, la prueba SAT o ACT. Algunos cursos en línea no requieren el SAT o ACT, o pueden ofrecer sus propias formas de las pruebas. Es posible que no se pidan el SAT o ACT, pero si otras que pueden ser muy similares. Al igual que otros programas de grado tradicionales de la línea este programa requerirá un estudiante que ha obtenido ya sea su diploma de la escuela secundaria o que han completado los requisitos de un GED.
Un estudiante que quiere obtener su título de licenciatura en línea también tendrá la obligación adicional de tener acceso a Internet, una dirección de correo electrónico y una computadora compatible. El ordenador puede ser compatible con una gran variedad de cosas y el individuo le informa sobre lo que se necesita. La escuela por lo general le permite conocer todo lo necesario antes de que incluso se apliquen.

Un estudiante también tienen que pagar una tasa de solicitud y / o una evaluación tasa. La evaluación puede ser una tasa de la tasa de cargos de la institución educativa a fin de que puedan revisa sus papeles y hacerle saber tus posibilidades de ser aceptado en su programa. La tasa de solicitud es sólo una tasa de aplicación a la escuela. La mayoría de las escuelas cobran algún tipo de cuota para todos los estudiantes.

Qué se espera del bachillerato en e-learning

El grado de bachillerato en línea tiene que tener una forma diferente de la enseñanza de los estudiantes. Al igual que el modo tradicional de enseñanza, hay un maestro o profesor, en este caso, el que se esboza el curso. El profesor ofrece a los alumnos un programa de estudios de todos los que se esbozan las tareas escolares, documentos y pruebas que serán necesarios a lo largo del curso. El plan de estudios también se indica qué grados y porcentajes que obtendría el alumno un cierto grado. Por ejemplo, un 70% será un C, pero un 90% puede ser una A. El profesor decide el porcentaje. La participación en clase es también muy importante a un grado en línea. Esto se debe a los estudiantes que no están cara a cara entre sí durante la mayor parte de los debates. Los estudiantes pueden participar respondiendo a una cierta cantidad de comentarios y preguntas que los demás pongan en el lugar del tablero de mensajes.

El profesor también establece una especie de una sala de chat y tableros de mensajes. La sala de chat es como la mayoría de las salas de chat en línea, donde puede ver las diferentes estudiantes pueden acceder y hablar en vivo. Normalmente la sala de chat se usa cuando el profesor quiere enseñar y formar a sus alumnos en un establecimiento de vivir para que puedan tener a sus preguntas de inmediato y los estudiantes pueden hablar en vivo a la vez el profesor y entre ellos. El tablero de mensajes lo utiliza el profesor para plantear preguntas y temas de debate a los demás estudiantes. Los estudiantes pueden ingresar en cualquier momento del día o la noche y responder preguntas.

El profesor también utiliza estas salas de chat, tableros de mensajes y correo electrónico para las tareas escolares y trabajos. El curso en línea y el uso de Internet se hacen convenientes para los estudiantes para interactuar con el profesor, interactúan entre sí, y a su vez en tareas y documentos.

Estudiantes Online también tienden a tener grupo de proyectos que están diseñados para familiarizarlos con los controles de los cursos en línea, así como con los otros estudiantes. Los profesores tienden a tener varios proyectos en grupo para animar a los estudiantes en el trabajo en equipo y para aprender a utilizar las diferentes formas de comunicación en línea.

Tomado de:

http://www.articulosinformativos.com.mx/Licenciatura_de_Bachillerato_en_Linea-a854778.html

Los entornos virtuales de aprendizaje como instrumento de mediación

Cristóbal Suárez Guerrero

dvirtu22@usal.es
Universidad de Salamanca

Los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) son en la actualidad el arquetipo tecnológico que da sustento funcional a las diversas iniciativas de teleformación. Sin embargo, desde su concepción, diseño y posterior empleo en los procesos de aprendizaje, los EVA deben satisfacer una visión pedagógica que enriquezca su constitución tecnológica inherente. Considerar este requerimiento puede orientar el uso de estas tecnologías más allá de los usos convencionales como simples máquinas, hacia una en que se contemple al aprendizaje como el principal motivo de su inclusión educativa.

Atendiendo esta demanda, desde la teoría sociocultural del aprendizaje, que logra poner de manifiesto que la mente no es una entelequia sumida en un vacío social, sino que lo propiamente humano se haya mediatizado, extendido si se quiere, a partir de la doble orientación de la actividad de los instrumentos de mediación, se puede destacar que las herramientas infovirtuales operan en el aprendizaje en dos sentidos. Los EVA al generar nuevos contextos o ámbitos de aprendizaje desde una estructura de acción tecnológica, posibilitan de manera recíproca, nuevos umbrales de representación cognitiva que influyen en las oportunidades de aprendizaje de quienes interactúan con estos instrumentos. Esta dinámica es de ida y vuelta, que hacen de los EVA un poderoso elemento de mediación educativa.

Por tanto, se debe comprender que todo aquello que se realiza a través de las herramientas infovirtuales, como sistema de actuación, interviene como condición de aprendizaje, y por ello, deja una secuela no sólo en aprendizaje de un tema, sino que influye en los marcos de pensamiento, esos componentes tácticos de actividad mental que orientan nuestras estrategias de aprendizaje. Por tanto, es necesario que la teleformación repare que un EVA añade un plus en el aprendizaje: no sólo se actúa con ella en el proceso de formación, sino que paralelamente se ejecuta la inteligencia, y con ella, las estrategias para aprender. No obstante, este influjo se hace más importante cuando, como en la teleformación, el medio es el que define el ámbito de actividad educativa.

Por ello, desde una perspectiva pedagógica hay que advertir que aprender dentro de los márgenes de virtualidad, debe suponer además, que esa virtualidad también nos conforma estructuralmente. Esta única visión respecto a una doble orientación puede, y debe, favorecer las propuestas educativas a través de los EVA, ya que se manifiestan como legítimas a su condición de instrumentos de mediación.

Capacidades y beneficios

E-learning se refiere al uso de tecnologías de Internet para proveer un amplio abanico de soluciones que mejore el conocimiento y el desempeño de las personas. Sus características principales son:

• La capacidad que posee de: - actualización instantánea, - almacenamiento - recuperación - distribución e - intercambio de instrucción o información


• Es enviado al usuario final usando tecnología estándar de Internet.


• Se enfoca en una visión del aprendizaje más amplia que la tradicional, ofreciendo experiencias más variadas y efectivas. Beneficios del e-learning

Su principal beneficio:

• Su bajo costo total de entrenamiento: la suma de los gastos asociados al tiempo de trabajo de los participantes, de viaje, de pago de instructor, reproducción de material y servicios es generalmente mayor que lo requerido para desarrollar una solución eLearning. ¡La diferencia es que los gastos asociados al entrenamiento tradicional se paga separadamente! dando la ilusión de ser menos onerosos que la alternativa del e-Learning.

Por tanto a la vista de lo expuesto, podemos definir el e-learning de la siguiente manera:

Enseñanza a distancia caracterizada por una separación física entre profesorado y alumnado (sin excluir encuentros físicos puntuales), entre los que predomina una comunicación de doble vía asíncrona donde se usa preferentemente Internet como medio de comunicación y de distribución del conocimiento, de tal manera que el alumno es el centro de una formación independiente y flexible, al tener que gestionar su propio aprendizaje, generalmente con ayuda de tutores externos.

Las plataformas e-learning

Las plataformas e-learning están de moda. Aunque su uso todavía no ha alcanzado el nivel de desarrollo esperado, hoy en día pocos ponen en duda que el futuro de la integración de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en la enseñanza pasa necesariamente por el uso de estas plataformas.

La plataforma elearning más extendida y usada, en gran medida por su concepción de software libre , es moodle . Esta plataforma es seguramente la más completa desde el punto de vista pedagógico. Sus posibilidades son innumerables y pueden abarcar todos los niveles educativos, desde Infantil, hasta el ámbito Universitario.

Saber aprovechar las ventajas de las plataformas elearning supone un esfuerzo de formación para el profesorado y de organización del centro. Se deben cambiar o adaptar hábitos de trabajo y modelos estructurales que implican toda una revolución en la enseñanza.

"Las revoluciones no se hacen: llegan"

W.Phillips

Formación online

La formación online es uno de los pilares básicos de la Sociedad de la Información. Disfruta de una implantación creciente tanto en el mundo empresarial como en el ámbito académico y ayuda a compatibilizar la actividad laboral y la movilidad con el estudio y el aprendizaje.

Una de las características del cambio de la enseñanza en la modalidad virtual es la diferencia que existe entre la modalidad presencial, en donde se interactúa en un mismo espacio físico, de manera inmediata a diferencia de la modalidad "on line" donde espacio físico y temporal son asincrónicos. De todos modos, el profesor "real" de la enseñanza "cara a cara" puede utilizar la tecnología como apoyo de su tarea educativa y el profesor virtual es un concepto que aunque parezca reciente, tuvo sus orígenes en los cursos por correspondencia de los siglos XIX y XX.

La modalidad de estudios on-line debe estar muy bien programada y diseñada y requiere de una serie de recursos técnicos esenciales, ya que se trata de una nueva manera de enseñar que no debe emular a la enseñanza presencial por poseer características particulares que le son propias.

El e-learning plantea en la actualidad la necesidad de la sociedad de "sintonizar" con el mundo, especialmente en lo que se refiere al uso de la tecnología, y los docentes deben prepararse para responder a este nuevo reto, incorporando nuevas capacidades y desarrollando sus habilidades y potencialidades comunicativas.

La enseñanza en línea es realmente una forma de trabajo diferente y un trabajo que requiere de una serie de habilidades y actitudes completamente nuevas para un profesor tradicional.

La verdadera apuesta del aprendizaje virtual es no descuidar los aspectos sociales que implica el e-learning por los lazos sociales que establece, por los retos que plantea en el acceso o exclusión de los grupos a la sociedad del conocimiento y la información y por haberse constituido en una nueva forma de educación que se extiende más allá de las fronteras territoriales y culturales y nos obliga a realizar un replanteo sobre quiénes son los actores que intervienen en este proceso de aprendizaje.